3~6岁的孩子正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。　　他们讨厌与人疏远，讨厌认识社交生活，只不过富裕刻薄、热情和独立国家的镇压意识而被人指出讨厌镇压。　　他们十分讨厌任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地嬉戏或用于。

　　对他们来说，这世界上的事依然多半是陌生的，为了想要理解，他们不会不厌其烦地去追究责任，并且有股穷追不舍的精神。　　总之，这时的孩子已具备整个人格的缩影，很快茁壮所造成的偏差和恐慌，已广泛地经常出现在孩子身上。因此，家庭教育必需注意下列几点：　　01、不要斥忘首先父母一定要拒绝接受幼儿这阶段的多话现象。

语言的繁盛必需经过“听得与说道”的阶段才能已完成，所以大人有误小孩奠定准确的说出典范，同时也要当幼儿心目中的听众。　　特别是在是不要诱导幼儿说出的性欲，父母对他们的话要回应担忧，请求多生产些无聊气氛;而例如“啰嗦!”“大声!”等禁令小孩说出的态度是 不应当的。

　　如果家中有客人，大人担忧孩子不会影响谈话时，可再行告诉孩子：“等一下再行听得你说道，好不好?”让孩子教导等候的习惯。　　以上的众说纷纭并非要父母随时陪伴在孩子身旁，只要每天取出三四十分钟冷静地陪他就不够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面不应和说道：“原本这样呀!”并身旁他的眼睛，让他告诉你对他的话是有反应的。　　这虽然只是非常简单的反应，但已令其孩子非常符合了。

　　此外，在母亲为晚餐辛苦时，由父亲交由陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有意思的见闻告诉他幼儿，更加能符合小孩的好奇心以促进父子(女)间的情感。　　话再行多的孩子，在外面就无法像在家里那么健谈了。　　特别是在是面临陌生环境时，这种偏向就更为显著，这时候大人或许立刻自负地说道：“在家不是谈得很好吗?现在怎么做的?”这种现象，与其说是孩子本身不存在的语言问题，不如说是社会性的问题。　　只要让他们习惯有所不同的人和环境，大自然就可以渐渐解决这种障碍了。

　　宝宝和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就不会常常脱口而出，这时候大人不要过于在乎;若因社会化禁令他们说道粗话而干预他们的恋情，反而相等禁令了他们的生活。　　当宝宝 次说道粗话时，父母不妨对他说道：“这句话很差听得，不应当这么说道哦!”然后教导他准确的众说纷纭;如果以后再行听见他说道粗话就蓄意捏不吭声，让他以为这种话无法与大人交流，自然而然就不会改成;如果大人因此大惊小怪反而不会导致反效果。　　幼儿是大大在自学新词汇的，只要家人用于准确的语言方法，粗话的新鲜感很更容易就消失了，大人不必过于在乎。

　　02、正确对待孩子的自言自语　　这个阶段的孩子往往不会自言自语，理解有关孩子心理发展科学知识的父母都告诉，这种自言自语是孩子心理发展过程中的一种长时间现象，这种现象又被称作“自我中心言语”，是孩子语言发展过程中的一个最重要阶段。　　平时我们用作交流的话被称作外部语言，而不佢的在头脑中借以思维的话则是内部语言。

　　对于孩子来说，他们已不具备了一定的外部语言，但还没构成内部语言。　　这样当他们思考问题时，往往要利用外部动作或语言的协助。自言自语是孩子从外部语言向内部语言过渡性的形式。

　　孩子在游戏时，一旁做到动作，一旁说出，用语言补足行动，用语言指导行动。　　孩子自言自语时，往往不必须别人问，当他们想要出有办法时，还不会自言自语他讲出。　　因此，当大人听见孩子自言自语时，大可不必担忧，也不要沮丧，更加不要制止孩子的自言自语。

随着年龄的快速增长，孩子的自言自语现象将渐渐消失。　　03、让孩子自小拒绝接受音乐教育　　让孩子自小就拒绝接受音乐教育，并非是让他们将来都沦为歌唱家或演奏家，其目的是使孩子通过与音乐交朋友，需要幸福、身体健康地茁壮。

　　音乐是一种美的事物， 合适孩子身心发展的特点，孩子需要在自学音乐中寻找体验，开发智力，陶冶情操，学会找到美、感觉美。　　在弹奏乐器时，必须孩子动手、动脑，运用多种感觉器官，这就发展了孩子的观察力、记忆力、理解力和创造力。　　通过持之以恒的锻炼，还可以培育孩子较好的非智力品质，自小竖立不怕困难的信心和勇气，培育其坚强的毅力，教导较好的自学习惯。提升艺术修养，并构成较好的性格。

　　对于宝宝而言，音乐启蒙运动主要是获取较好的家庭音乐环境，让孩子在不知不觉中受到熏陶。　　可以用丰富多彩的乐曲陪伴孩子的有所不同活动，轻松愉快的抒情乐曲预示孩子睡觉和用餐;节奏流畅的进行曲预示孩子游戏;典雅安静的摇篮曲预示孩子入眠。　　此外，还可以给孩子获取一些非常简单的乐器，让他们在弹奏中感觉音乐美，还可常带上孩子去参与一些精彩开朗的演奏会或文艺晚会等。　　总之，通过各种方式让孩子生活在一个充满著音乐的环境之中，久而久之，孩子就不会和音乐交上朋友，并对音乐产生浓烈的兴趣。

　　04、培育孩子的耐性　　孩子对一切事物都感兴趣，一句话、一张图片、外界一点点新鲜的性刺激都会更有他的注意力，所以更容易构成兴趣转变得慢、耐性及坚决性差等习惯。　　一个人要想要在事业上获得成功，不仅必须有聪明才智，还必须有持之以恒的毅力。因此培育孩子克服困难、坚决希望的精神是很最重要的。　　培育孩子的韧性，必须冷静地引领。

父母能用平易近人的语言把孩子的注意力更有到他所做到的事情上，防止集中注意力，使他坚决已完成所展开的活动。　　比如，孩子画画只所画了一半就想要离开了，父母不应警告孩子：“画完了你给我讲讲所画的是什么呀?”孩子一听得父母要看所画，就不会所画完了。

　　培育孩子的耐性要循序渐进。孩子有可能自学一会儿就烦躁不安了，这时不要强制孩子，而要用游戏的方法更有孩子，使他坚持下去。

开始时可以较短一些，等孩子对自学有兴趣了再行渐渐延长时间。　　对孩子的自学内容主要看孩子否感兴趣，父母不要把自己的意愿容忍给孩子。孩子感兴趣的活动更容易获得成功，顺利给孩子带给之后坚决的动力。

这样的活动，孩子不会更加心态地坚决。　　05、看图说出　　看图说出能非常丰富孩子的科学知识，又能培育孩子的语言表达能力，是磨练孩子语言表达的好方法。　　当你想给孩子描写某一本书的内容时，更佳事前把它看一遍，熟知其中情节。

可以用语言更有孩子的的兴趣，如“你看，这儿有一本好书，你想要看吗?”或者让孩子自己找到它，这时你再行开始给他描写书中的故事。　　父母描写故事时，语言尽可能形象、生动，可以必要特些动作，一次描写内容不要过于多，以免孩子丧失兴趣。　　同一个故事可给孩子反复谈许多遍，他们仍不会听得津津有味，边讲故事边让孩子翻页或者用手指图画，更加便于他解读故事内容。

渐渐地，孩子就能描写自己熟知的故事。　　对于单张的图片，可以再行让孩子仔细观察，然后让孩子把所看见的画面用语言讲给你听得，这时孩子就必须运用他的观察力和语言表达能力了。

　　父母可以采行发问方式：“这幅画上有些什么?”、“他们在腊些什么?”等，孩子描写内容不会激增。　　孩子谈得很差时，不要训斥他。　　可以从易到无以，开始谈好一两句话就行了。

孩子若讲话不分先后顺序，或大大反复多余的话，如“然后、然后……”，或者一句说不完就缓着说道下一句，父母不应冷静些，给孩子做到准确的样板，让孩子仿效，警告孩子再行想好了再行谈。　　渐渐地，孩子不会就越谈越少。　　06、游戏就是自学　　许多父母指出，应向3岁开始让孩子教给尽量多的东西，游戏是浪费时间，因此尽可能传输孩子的游戏时间。从教育学看作，这毫无疑问是一种错误的了解。

　　事实上，游戏是孩子与外界交流的方法，游戏的过程，是孩子探寻和实验的过程，在游戏中，慢慢地理解及创建人与外界的关系。　　孩子游戏过程，就是他们的身体、社会性、智慧及创造力等方面的茁壮过程，因而，每个孩子都必须游戏，以增进各方面的身体健康发展。　　同时，游戏也可协助孩子发展其语言表达能力。

　　因此，对孩子而言，游戏就是自学。游戏是孩子茁壮过程不可缺少的部分，应当充份推崇游戏的价值。父母不应大力创造条件，让孩子多参与有意义的游戏活动。

　　07、引领孩子转入科学境界　　儿童的科学教育，并不在于教授科学原理，而是利用实际的生活经验，引领孩子创建仔细观察大自然、珍惜大自然、探寻大自然的正确态度，进而灵感其思维与解决问题的能力。　　孩子在此时，好奇心强劲，求知欲充沛，讨厌运动、游戏，准确科学的启蒙教育，不仅可以打开孩子的智力，培育孩子的观察力、想象力和创造力，还可以培育孩子较好的个性品质。

　　孩子对科学产生兴趣，往往出自于无意间的找到。　　父母在日常生活中的无意的决定与引领，可以唤起孩子探寻科学世界奥秘的兴趣，并协助孩子掌控基本的探寻科学的方法，不利于孩子逻辑思维能力的发展。　　08、培育分类和对应的能力　　分类是按一定标准将物品展开分组归类，它是儿童掌控数、空间、规则等概念的基础。

　　父母可以在日常生活中发展孩子的分类能力。如将买下的蔬菜、水果、干果分类;将洗完的衬衣、内衣、外套、裤子等分类;洗碗时将碗碟分类摆放，等等。

　　这种分类活动与孩子生活相似，他们很不愿做到这种分类活动。　　对应是把涉及的事物展开因应。日常生活中有许多可让儿童展开对应的活动。

如一张桌子前挂一把椅子，一个碗上挂一双筷子，每双鞋的左右脚对应等。这些活动为掌控数的概念获取了非常丰富的感性经验。

　　利用日常生活中的各种情境和活动，协助儿童自学掌控分类和对应概念，是一种行之有效的方法。　　09、维持温馨的家庭环境　　家庭房间、家具布置干净美观，舒适度宜人，不利于陶冶孩子的情操，也能培育孩子较好的生活习惯，同时家人之间要和睦相处。　　和睦温馨的家庭环境对孩子茁壮影响较小，每个家庭成员都要自尊心、至诚、可调，严格要求，互敬互爱，按照准确的道德规范办事，子女就能在人与自然的家庭生活中学不会如何做人，如何爱人，如何处置人与人之间的关系。　　在这种家庭中茁壮的孩子，一般性格较为开朗、开朗上入、心地善良，具备优良的道德品质和行为习惯。

　　大人因某些事件要争执时一定要避免孩子。

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